Área do Conhecimento/Disciplinas: Arte Temática: Festa Junina
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Professora: Bom dia a todos! Sejam bem-vindos ao nosso desfile junino simbólico! Hoje, os alunos do 1º ano vão nos mostrar, com muita alegria e criatividade, os símbolos mais importantes das festas juninas!
1) FOGUEIRA
Professora: E para começar com chave de ouro, o primeiro símbolo que ilumina e aquece nossas noites de junho: a fogueira! A fogueira, com suas chamas dançantes, é o coração da nossa festa! Ela simboliza a luz, o calor, a purificação e a união. É em volta dela que nos reunimos para cantar, dançar e celebrar a vida! Que o calor dessa fogueira acenda a alegria em cada um de nós!
(Entra um aluno segurando a imagem de uma fogueira)
2) SANTOS JUNINOS - Santo Antônio, São João e São Pedro.
Professora: E não poderíamos deixar de homenagear aqueles que inspiram e abençoam nossas festas: os Santos Juninos! Santo Antônio, o casamenteiro; São João, o festeiro da fogueira; e São Pedro, o guardião das chuvas. Com fé e devoção, celebramos a tradição e a espiritualidade que permeiam essa época tão especial. Que eles nos abençoem com muita paz e alegria!
(Entram três alunos segurando as imagem dos santos)
3) AS COMIDAS TÍPICAS
Professora: É a vez das comidas típicas ! Milho cozido, pipoca, paçoca, bolo de fubá,... Ah, quanta delícia que só a Festa Junina nos proporciona! São sabores que aquecem a alma e nos lembram das nossas raízes e da fartura da roça! Preparem-se para se deliciar!
(Entram dois alunos segurando o cartaz sobre as comidas típicas )
04) BANDEIRINHAS
Professora: Olha que beleza! Chegam agora nossas queridas bandeirinhas ! Coloridas e alegres, elas enfeitam nosso arraiá e trazem a leveza e a vivacidade das festas juninas. Cada cor, cada triângulo, é um convite à diversão e à celebração da vida! É uma festa para os olhos!
(Entram dois alunos segurando o cartaz sobre as bandeirinhas)
05) QUADRILHA
Professora: E agora, o ponto alto da nossa festa! O que seria de uma Festa Junina sem a quadrilha? Com seus passos marcados, a quadrilha é a pura expressão da alegria, da dança e da união! Preparem-se para se encantar com a energia contagiante dos nossos pequenos quadrilheiros!
(Entram dois alunos segurando o cartaz sobre a quadrilha)
(No encerramento do desfile, todos os alunos dão as mãos, fazem uma grande roda e se despedem da apresentação)
Professora: Que beleza! Uma salva de palmas para a turma do 1º Ano! Eles arrasaram na apresentação dos nossos símbolos juninos! Vocês são verdadeiros artistas!
(Aplausos e vivas da plateia)
Se você é aluno(a) da 3ª série do Ensino Médio e está se preparando para a prova do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), seus problemas com Matemática acabaram!
A Professora Ana Maria do canal Professora Ana Maria | Matemática lançou um curso preparatório completo e gratuito para ajudar você a dominar todos os descritores da prova.
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Playlist SAEB - Professora Ana Maria | Matemática
QUESTÕES POR DESCRITOR
D1 – Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 01
D2 – Reconhecer aplicações das relações métricas do triângulo retângulo em um problema que envolva figuras planas ou espaciais.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 02
D3 – Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.
D4 – Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 03 E 04
D5 – Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 05
D6 – Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 06
D7 – Interpretar geometricamente os coeficientes da equação de uma reta.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 07
D8 – Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 08
D9 – Relacionar a determinação do ponto de interseção de duas ou mais retas com a resolução de um sistema de equações com duas incógnitas.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 09
D10 – Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com duas incógnitas, as que representam circunferências.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 10
D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
MATEMÁTICA SAEB - DESCRITOR 11 do 3° ano do EM
D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
MATEMÁTICA SAEB - DESCRITOR 12 do 3° ano do EM
D13 – Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 13
D14 – Identificar a localização de números reais na reta numérica.
PROVA DE MATEMÁTICA SAEB - DESCRITOR 14
D15 – Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 15
D16 – Resolver problema que envolva porcentagem.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 16
D17 – Resolver problema envolvendo equação do 2º grau.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 17
D18 – Reconhecer expressão algébrica que representa uma função a partir de uma tabela.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 18
D19 – Resolver problema envolvendo uma função do 1º grau.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 19
D20 – Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funções reais apresentadas em gráficos.
D21 – Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITORES 20 E 21
D22 – Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula do termo geral.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 22
D23 – Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau por meio de seus coeficientes.
D24 – Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1º grau dado o seu gráfico.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITORES 23 E 24
D25 – Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.
MATEMÁTICA PARA O SAEB - DESCRITOR 25
D26 – Relacionar as raízes de um polinômio com sua decomposição em fatores do 1º grau.
PROVA DE MATEMÁTICA DO SAEB - DESCRITOR 26
D27 – Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial.
D28 – Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.
D29 – Resolver problema que envolva função exponencial.
D30 – Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno, cosseno, tangente) reconhecendo suas propriedades.
D31 – Determinar a solução de um sistema linear associando-o à uma matriz.
D32 – Resolver problema de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjo simples e/ou combinação simples.
D33 – Calcular a probabilidade de um evento.
D34 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D35 – Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
A Matriz de Referência de Matemática do SAEPI para a 3ª série do Ensino Médio define os descritores que avaliam as habilidades dos alunos em áreas como geometria, grandezas e medidas, funções, polinômios, probabilidade e estatística. A matriz organiza as habilidades em eixos temáticos, com descritores específicos para cada um, orientando a elaboração dos itens de avaliação.
D01 Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade.
D02 Reconhecer aplicações das relações métricas do triângulo retângulo em um problema que envolva figuras planas ou espaciais.
D03 Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.
D04 Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.
D05 Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
D06 Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.
D07 Interpretar, geometricamente, os coeficientes da equação de uma reta.
D08 Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
D09 Relacionar a determinação do ponto de interseção de duas ou mais retas com a resolução de um sistema de equações com duas incógnitas.
D10 Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com duas incógnitas, as que representam circunferências.
D11 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
D12 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
D13 Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).
D14 Identificar a localização de números reais na reta numérica.
D15 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
D16 Resolver problema que envolva porcentagem.
D17 Resolver problema envolvendo equação do 2º grau.
D18 Reconhecer expressão algébrica que representa uma função, a partir de uma tabela.
D19 Resolver problema envolvendo uma função do 1º grau.
D20 Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funções reais apresentadas em gráficos.
D21 Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.
D22 Resolver problema envolvendo P.A./P.G., dada a fórmula do termo geral.
D23 Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau por meio de seus coeficientes.
D24 Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1º grau, dado o seu gráfico.
D25 Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.
D26 Relacionar as raízes de um polinômio com sua decomposição em fatores do 1º grau.
D27 Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial.
D28 Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial.
D29 Resolver problema que envolva função exponencial.
D30 Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno, cosseno, tangente), reconhecendo suas propriedades.
D31 Determinar a solução de um sistema linear, associando-o à uma matriz.
D32 Resolver problema de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjo simples e/ ou combinação simples.
D33 Calcular a probabilidade de um evento.
D34 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D35 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa
A Matriz de Referência de Matemática do SAEPI para o 9º ano do Ensino Fundamental estabelece os descritores que orientam a avaliação do aprendizado dos alunos. Esses descritores são divididos em quatro grandes áreas: Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Números e Operações/Álgebra e Funções, e Tratamento da Informação.
I. GEOMETRIA
D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
D02 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações.
D03 Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
D04 Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades.
D05 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
D06 Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos.
D07 Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram.
D08 Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
D09 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D10 Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.
D11 Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.
II. GRANDEZAS E MEDIDAS
D12 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
D13 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
D14 Resolver problema envolvendo noções de volume.
D15 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.
III. NÚMEROS E OPERAÇÕES
D16 Identificar a localização de números inteiros na reta numérica.
D17 Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
D18 Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D20 Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D21 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D22 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
D23 Identificar frações equivalentes.
D24 Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos.
D25 Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D26 Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D27 Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
D28 Resolver problema que envolva porcentagem.
IV. ÁLGEBRA E FUNÇÃO
D29 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
D30 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
D31 Resolver problema que envolva equação do 2º grau.
D32 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequências de números ou figuras (padrões).
D33 Identificar uma equação ou inequação do 1º grau que expressa um problema.
D34 Identificar um sistema de equações do 1º grau que expressa um problema.
D35 Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica de um sistema de equações do 1º grau.
V. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
D36 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
O Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) apresenta um documento com as Matrizes de Referência de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza, que subsidiarão a construção de instrumentos de avaliação dirigidos a estudantes de 6º a 9º anos do Ensino Fundamental.
O material foi elaborado pela equipe de especialistas e pesquisadores associados ao CAEd/UFJF, tomando como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Para o Ciclo I da Avaliação Contínua da Aprendizagem nos Anos Finais foram privilegiadas habilidades essenciais da etapa anterior de escolarização. A combinação de habilidades mais complexas do ano anterior com habilidades básicas da etapa vigente embasa, por sua vez, o Ciclo II da Avaliação Contínua da Aprendizagem nos Anos Finais. Já no Ciclo III, as habilidades essenciais da etapa atual do estudante ganham destaque.
As Avaliações Formativas 2025 são uma parceria do CAEd/UFJF com a Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (SEB/MEC)
MATRIZ DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA | 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nessa etapa, além das habilidades previstas na matriz de referência listadas para o nono ano do ensino fundamental, outras habilidades, de etapas anteriores, podem ser incluídas nos testes.
Essas habilidades compõem os blocos de integração e são referentes a marcos de desenvolvimento fundamentais para que o estudante prossiga em sua trajetória escolar. Os itens que avaliam essas habilidades têm o propósito de medir a defasagem dos estudantes que ainda não desenvolveram as habilidades esperadas na etapa em que se encontram.
CICLO I
Utilizar o princípio multiplicativo de contagem na resolução de problema. (EF08MA03)
Utilizar porcentagem, envolvendo ou não aplicação de percentuais sucessivos, na resolução de problema. (EF07MA02; EF09MA05)
Utilizar cálculo de valor numérico de expressões algébricas na resolução de problema. (EF08MA06)
Determinar conjunto solução de um sistema de equações polinomiais de 1º grau, com duas incógnitas. (EF08MA08)
Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau, com duas incógnitas, representando uma situação por meio de modelagem matemática, na resolução de problema. (EF08MA08)
Determinar conjunto solução de equação polinomial de 2º grau, do tipo ax² = b. (EF08MA09)
Utilizar o conceito de mediatriz ou de bissetriz, como lugar geométrico, na resolução de problema. (EF08MA17)
Utilizar cálculo de medida de perímetro de polígonos na resolução de problema. (EF04MA20; EF06MA29)
Utilizar cálculo de medida de comprimento de circunferência na resolução de problema. (EF07MA33)
Utilizar cálculo de medida de área de figuras planas: quadrados, retângulos, triângulos ou outras figuras planas que podem ser decompostas em quadrados, retângulos e/ou triângulos, na resolução de problema. (EF07MA32)
Utilizar cálculo de medida de área de círculos na resolução de problema. (EF08MA19)
CICLO II
Utilizar o princípio multiplicativo de contagem na resolução de problema. (EF08MA03)
Utilizar porcentagem, envolvendo ou não aplicação de percentuais sucessivos, na resolução de problema. (EF07MA02; EF09MA05)
Utilizar proporcionalidade direta e/ou inversa entre, pelo menos, três grandezas, na resolução de problema. (EF09MA08)
Utilizar sistema de equações polinomiais de 1º grau, com duas incógnitas, representando uma situação por meio de modelagem matemática, na resolução de problema. (EF08MA08)
Determinar conjunto solução de equação polinomial de 2º grau, do tipo ax² + bx + c = 0, com a ≠ 0 e b ≠ 0. (EF09MA09)
Associar figura geométrica espacial à uma de suas vistas ortogonais (superior, frontal ou lateral). (EF09MA17)
Utilizar semelhança de triângulos na resolução de problema. (EF09MA12)
Utilizar relações entre medidas de arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos em uma circunferência, na resolução de problema. (EF09MA11)
Utilizar cálculo de medida de comprimento de circunferência na resolução de problema. (EF07MA33)
Utilizar cálculo de medida de área de círculos na resolução de problema. (EF08MA19)
Determinar a probabilidade de ocorrência de um evento, associado a um experimento aleatório, em um espaço amostral equiprovável, em que pelo menos um dos quantitativos necessários para o cálculo da probabilidade demande técnicas de contagem. (EF08MA22)
CICLO III
Utilizar porcentagem, envolvendo ou não aplicação de percentuais sucessivos, na resolução de problema. (EF07MA02; EF09MA05)
Utilizar proporcionalidade direta e/ou inversa entre, pelo menos, três grandezas, na resolução de problema. (EF09MA08)
Determinar conjunto solução de equação polinomial de 2º grau, do tipo ax² + bx + c = 0, com a ≠ 0 e b ≠ 0. (EF09MA09)
Utilizar equação polinomial de 2º grau, do tipo ax² + bx + c = 0, com a ≠ 0 e b ≠ 0, representando uma situação por meio de modelagem matemática, na resolução de problema. (EF09MA09)
Utilizar grandeza representada como razão entre duas grandezas de espécies diferentes, na resolução de problema. (EF09MA07)
Associar figura geométrica espacial à uma de suas vistas ortogonais (superior, frontal ou lateral). (EF09MA17)
Utilizar semelhança de triângulos na resolução de problema. (EF09MA12)
Utilizar relações métricas do triângulo retângulo na resolução de problema. (EF09MA14)
Utilizar o teorema de Tales na resolução de problema. (EF09MA14)
Determinar as coordenadas do ponto médio de um segmento de reta, a partir das coordenadas de seus pontos extremos no plano cartesiano. (EF09MA16)
Determinar a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano. (EF09MA16)
Utilizar cálculo de medida de perímetro de figura poligonal, representada no plano cartesiano, a partir das coordenadas de seus vértices, na resolução de problema. (EF09MA16)
Utilizar cálculo de medida de área de figura poligonal, representada no plano cartesiano, a partir das coordenadas de seus vértices, na resolução de problema. (EF09MA16)
Utilizar relações entre medidas de arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos em uma circunferência, na resolução de problema. (EF09MA11)
Utilizar cálculo de medida de volume de prismas retos ou de cilindros retos, na resolução de problema. (EF09MA19)
Determinar a probabilidade de ocorrência de dois eventos, independentes ou dependentes, associados a um experimento aleatório, em um espaço amostral equiprovável.(EF09MA20)
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Temática: Festa Junina/ Patrimônio Cultural
Esta atividade, ideal para o contexto junino, tem como foco incentivar o reconhecimento da música nordestina como patrimônio cultural imaterial, com ênfase no forró pé de serra. Por meio de uma metodologia vivencial e interativa, a atividade central é a apresentação de uma banda típica de forró pé de serra, composta por sanfona, zabumba e triângulo.
Esta atividade tem como foco envolver os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental em uma celebração que não só proporciona a experiência musical autêntica, mas também educa sobre a importância do forró como patrimônio reconhecido do Brasil.
A atividade pretende sensibilizar o público para a riqueza e a necessidade de preservação dessa manifestação cultural, permitindo que todos sintam o ritmo e a energia que conectam o povo nordestino às suas raízes. A conclusão da atividade será marcada pela interação com a banda e o incentivo à dança, seguidos de uma reflexão sobre a alegria e o valor cultural do forró.
Público-Alvo: Comunidade escolar/evento junino (alunos, pais, professores, visitantes).
Objetivo Geral: Celebrar e reconhecer a música nordestina, em especial o forró pé de serra, como patrimônio cultural imaterial do Nordeste, através de uma vivência musical e educativa.
Objetivos Específicos:
Duração Sugerida: 45-60 minutos (incluindo apresentação musical e interação).
Recursos Necessários:
1. Abertura e Boas-Vindas (5 minutos)
2. Apresentação da Banda e Introdução aos Instrumentos (10-15 minutos)
3. O Forró Pé de Serra como Patrimônio Imaterial (10 minutos)
4. Apresentação Musical e Interação com o Público (20-25 minutos)
5. Encerramento (5 minutos)
A avaliação da atividade "No Balanço do Forró: A Música Nordestina como Patrimônio Imaterial" será processual e focará na experiência e no impacto nos participantes. Consideraremos diversos aspectos para medir o sucesso e a efetividade da iniciativa.
Avaliaremos o engajamento e a participação do público durante a apresentação musical, observando a interação com a banda, a adesão à dança e o entusiasmo geral. A capacidade da atividade de sensibilizar o público para o conceito de música nordestina como patrimônio imaterial será um ponto crucial, verificando se as informações transmitidas geraram curiosidade e apreço pela riqueza cultural do forró.
Também serão considerados a qualidade da apresentação da banda e a condução do mediador, garantindo que o som, o repertório e a didática contribuíram para uma experiência rica e imersiva. Por fim, a avaliação incluirá a percepção geral de alegria e interação proporcionada pela atividade, buscando confirmar se ela alcançou o objetivo de celebrar o São João e o forró de forma educativa e divertida.
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Plano de aula criado e revisado pela professora Leidiane Rocha, com auxílio da Inteligência Artificial
UNIDADE TEMÁTICA: Números e Álgebra
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
